Учебная (тренинговая) психотерапия специалистов в интегративной модальности ДМО-подход

Расписание

22 октября 19.30-22.15мск, с 1 кофе-брейком.

24 октября 19.30-22.15мск, с 1 кофе-брейком.

30 октября 19.30-22.15мск, с 1 кофе-брейком.

31 октября 19.30-22.15мск, с 1 кофе-брейком.

Модуль необходим для тех, кто хочет быть учебным терапевтом модальности ДМО-подход. Это требование является обязательным наряду с наличием не менее 50 часов учебной терапии и не менее 25 часов супервизии в модальности ДМО-подход (включая учебный коучинг и супервизию учебного коучинга), а также заключение договора на супервизию с руководителем модальности.

Подробная программа обучения

Блок 1. Введение в учебную терапию

• Определение личной или тренинговой терапии – как института модальностей психотерапии.
• Учебные и терапевтические задачи учебной терапии
• Место учебной терапии и учебного коучинга в системе подготовки специалистов
• Отличие личной или учебной терапии от клиентской терапии (по задачам проведения)

Блок 2. Особенности учебной терапии в ДМО-подходе.

• Особенности личной терапии в ДМО-подходе с учетом ее интегративного характера
• Учебный коучинг – как часть учебной терапии
• Организационное взаимодействие: может ли быть учебная терапия без учебного коучинга и наоборот? Как оформлять работу в подобных случаях.
• Отличие терапевтической позиции терапевта в учебном коучинге, учебной терапии и в клиентской терапии. Способы и примеры реализации позиции на практике.
• Основные цели и задачи, которые должны быть реализованы в процессе учебной терапии
• Формы проведения учебной терапии: индивидуально и в группе, очно и онлайн – и особенности работы в них.

Блок 3. Диагностическое интервью и начало терапии.

• Начало учебной терапии
• Когда лучше начинать учебную терапию?
• Особенности первичного интервью в учебной терапии, что обязательно нужно выяснить?
• Анкета первичного интервью
• Документация: договор, приложения, правила, анкета.

Блок 4.  Фазы учебной терапии

• Фазы учебнотерапевтичесого процесса
• Сочетание вербального и инструментального подхода в каждой из фаз
• Распределение инициативы терапевта и клиента в учебном процессе терапии (в отличие от клиентского)
• Конфронтация в учебной терапии и ее использование для терапевтических целей
• Особенности переноса и контрпереноса в учебной терапии
• Отпуск и перерыв в учебной терапии
• Возможности и ограничения сочетания двух видов терапии при одновременном прохождении

Блок 5. Завершение учебной терапии. Ассесмент в учебной терапии

• Какие результаты должны быть получены в завершении учебной терапии, как их отследить и оценить?
• Как определить, что можно завершать личную терапию специалиста и что необходимо продолжение?
• Фаза прощания. Ритуализация.
• Фаза перехода в коллегиальное взаимодействие
• Оформление финальных документов: заключение на специалиста, акт, внесение информации в реестр
• Договоренности о продолжении учебной терапии

Блок 6.  Учебный коучинг – общие принципы

• Учебный коучинг как часть личной терапии в ДМО-подходе
• Условия проведения учебного коучинга в зависимости от этапа, на котором приходит специалист
• Основные акценты учебного коучинга
• Чему должен научиться специалист за время учебного коучинга?
• Провалы в учебном коучинге

Блок 7. Ассесмент в учебном коучинге.

• Супервизия учебного коучинга
• Оценка навыков специалиста в учебном коучинге
• Форма отчета и завершения учебного коучинга
• Возможности и ограничения в сочетании функций учебного коуча и учебного терапевта

Блок 8. Супервизирование учебного коучинга и учебной терапии

• Отличие от супервизии клиентского коучинга и клиентской терапии
• Особенности подготовки кейса для супервизии
• Задачи групповой и индивидуальной супервизии учебного коучинга и учебной терапии
• Групповая супервизия учебных коучей и учебных терапевтов

Блок 9. Аттестация. Финальный тест и проверка.

Преподаватель модуля

Огаркова-Дубинская Юлия Леонидовна

Доктор Ph.D. по психологии, канд.физ.мат.наук, супервизор и личный терапевт международного уровня, клинический психолог, аналитический психолог, ДМО-терапевт, автор модальности ДМО-подход, директор международного центра междисциплинарных исследований и развития личности.

У Юлии Леонидовны накоплен большой опыт терапевтической и консультативной работы, в том числе, в личной терапии специалистов, разработана авторская модель личной терапии, получившая высокую оценку коллег. Среди мест работы специалиста: клиника-стационар, консультативные центры, центр по работе с зависимыми и созависимыми, обширная частная практика с клиентами практически со всего земного шара общим количеством более 6000 часов клиентской работы. Почти 400 часов собственной терапии и более 300 часов супервизии, в основном, в аналитическом формате.

Преимущества обучения

• соответствие модуля качеству научно-практической и образовательной школы, заложенной Ю.Л. Огарковой-Дубинской
• обучение у профессионалов-практиков
• максимальное освоение материала на обязательном семинаре практикуме
• возможность сразу разрешить все практические вопросы
• мобильность обучения при сохранении качества
• возможность зачесть модуль повышения квалификации в программе профессиональной переподготовки ДМО-подход

Для кого рекомендуется этот модуль

• для желающих получить сертификацию учебного терапевта в модальности ДМО-подход
• для интересующихся вопросами учебной терапии специалистов
• для желающих обучиться проведению учебной терапии в интегративных модальностях психотерапии (на примере модальности ДМО-подход)
• для студентов психологических ВУЗов, стремящихся к практическому пониманию работы специалистов

Особые условия, скидки и бонусы

• для тех, кто прошел обучение ЛТ от модальности в Лиге – скидка 75%, стоимость 3000 рублей (по факту предоставления документа) – только для модуля в октябре 2018 года
• для актуально работающих личных терапевтов – бесплатно (только для модуля в октябре 2018 года).

Документы об окончании

Сертификат МЦМИРЛ на английском языке с русским вкладышем. Часы сертификата накопительны и учитываются как часы повышения квалификации в модальности ДМО-подход.
* В дальнейшем возможна конвертация в свидетельство о повышении квалификации установленного образца на 216 ак.часов).